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學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

報送單位： 廈門理工學院

碩士專業(yè)學位類別：工程（電氣工程，085207）

廈門理工學院碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案（電氣工程領域）

一、培養(yǎng)目標與要求

培養(yǎng)掌握高壓電器技術、高電壓與絕緣技術、電器智能化技術、等專業(yè)領域相關基礎理論、應用技術及工程管理方法，具有良好職業(yè)道德，熟練使用一門外語，熟練運用計算機等工具，具備工程技術研發(fā)、組織和技術管理能力，能解決電力企業(yè)和電力電器制造企業(yè)復雜工程技術問題的高級工程技術人才。

培養(yǎng)的人才畢業(yè)后能勝任本領域的以下工作之一：

電力電器新技術新產(chǎn)品新工藝的研究、設計、開發(fā)；

電力電器新成果產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化轉化過程中技術問題研究；

電力電器新技術、新產(chǎn)品在本企業(yè)推廣應用及組織實施；

電力電器企業(yè)技術創(chuàng)新項目組織與實施；

電力電器企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場復雜技術問題的處理與解決；

電力電器企業(yè)復雜試驗技術方案的編制、組織與實施；

電力電器企業(yè)精細化生產(chǎn)過程的組織與實施；

電力電器企業(yè)安全生產(chǎn)技術的完善改進。

電力電網(wǎng)企業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營等業(yè)務方案的編制、組織與實施

二、 培養(yǎng)模式

建立健全與專業(yè)碩士培養(yǎng)要求相適應的人才培養(yǎng)體系，并按照以下人才培養(yǎng)模式進行。

1）電氣工程領域碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標定位——為電力企業(yè)和電力電器制造企業(yè)培養(yǎng)能解決復雜工程技術問題的工程師，培養(yǎng)技術應用和解決工程實際問題的核心能力。

2）“雙重身份”：無論對于應屆生源，還是有工作經(jīng)驗的往屆生源，學校和企業(yè)均實行“聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)”。 把解決企業(yè)人才需求和解決學生就業(yè)緊密結合，把學生興趣志愿和企業(yè)研究課題緊密結合，把專業(yè)技術知識傳授和職業(yè)道德教育緊密結合。校企雙方共同面試決定錄取人選，校、企、學生三方相互選擇，三方共同簽定聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議和設定碩士階段培養(yǎng)計劃。企業(yè)按在職培訓員工身份對學生進行管理，提供企業(yè)指導導師，提供研究課題、經(jīng)費等支持，使學生具有在校學生和企業(yè)員工“雙重身份”，將碩士階段與企業(yè)入職后的試用期和培訓階段重疊，縮短碩士專業(yè)學位研究生融入企業(yè)的過程。

3）“雙導師制”：產(chǎn)學研緊密結合，實行“雙導師制”。雙方導師圍繞企業(yè)生產(chǎn)中的重大技術課題培養(yǎng)碩士生。企業(yè)導師參與研究生招生、培養(yǎng)計劃制定、課程教學、實踐教學、論文指導、論文答辯等研究生培養(yǎng)的全部過程。

4）“真題實做”： 學位論文真題實做，選題要求是來源于生產(chǎn)實踐的具有應用價值的設計、工藝、工程技術型課題，可自主選擇：①完整的工程項目或生產(chǎn)方案設計；②對現(xiàn)有工程設計或生產(chǎn)方案的重大改進，改進后的方案應比原方案有較明顯的技術先進性，或能夠產(chǎn)生顯著的或預期的社會效益和經(jīng)濟效益；③生產(chǎn)實踐中重要的攻關課題；④新工藝、新設備、新材料或新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；⑤新技術在生產(chǎn)實踐中的應用或重大技術改造；⑥生產(chǎn)組織和工程技術的科學化、精細化管理。

學位論文形式可以多樣化：①完整的設計方案及其論證報告；②新工藝、新設備、新材料或新產(chǎn)品的研制開發(fā)報告；③研究論文。

學位論文評價堅持工程實踐標準：①綜合運用本專業(yè)科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力；②先進性和實用性；③可能創(chuàng)造的經(jīng)濟效益和社會效益。以解決實際工程技術問題的能力和效果做為評價論文質量的主要依據(jù)。

5）“自主選擇學習方式，實行彈性學制”：對于應屆生源，均按全日制學習方式進行培養(yǎng)；對于有工作經(jīng)驗的往屆生源，可采取全日制或非全日制兩種學習方式進行培養(yǎng)，由學生本人自主選擇學習方式。 ①全日制學員的學習年限一般為2-3年，企業(yè)學習時間累計不少于1年；②非全日制學員的學習年限為3-3.5年，采取進校不離崗的學習方式，在校學習時間累計不少于1年；③實行“彈性學制”，學習年限可根據(jù)實際情況進行適當調整，但需由本人提出申請。

6）“多元模式培養(yǎng)”： ①針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)畢業(yè)的應屆生源（已累計在企業(yè)學習一年），按“先課程后實踐模式”培養(yǎng)，即按學位課程學習、企業(yè)實習實踐和學位論文的模塊順序進行培養(yǎng)；②針對非“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)畢業(yè)的應屆生源（學習年限通常延長半年或一年），按“先實踐后課程模式” 培養(yǎng)，即第一年必須下企業(yè)，按企業(yè)實習實踐（第一年）、學位課程學習（進程推后，與下一屆合并）和學位論文的模塊順序進行培養(yǎng)；③對于有工作經(jīng)驗的往屆生源，可采取這兩種模式進行培養(yǎng)，由學生本人自主選擇培養(yǎng)模式。

7）“三假期制”：為適應和配合企業(yè)工作時間和企業(yè)導師工作時間要求，結合國家法定節(jié)假日安排，確保按時完成企業(yè)課題研究任務，將現(xiàn)有學生寒假和暑假在總假期時間基本不變的前提下改為寒假（春節(jié)）、春假（五一）和短暑假三個假期。

8）“本碩一體”：以工程實踐能力為核心培養(yǎng)高層次應用型人才，碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)計劃與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有著共同的培養(yǎng)目標和相似的實施方法，可以作為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的延伸，本碩對接，一體化培養(yǎng)，鞏固提高卓越工程師培養(yǎng)質量，為企業(yè)培養(yǎng)卓越工程師人才。

9）“雙證結合”：在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)計劃制定和培養(yǎng)過程中注重補充知識與提高能力結合，理論教育與工程實踐結合，專業(yè)學位證書與職業(yè)資格證書結合。專業(yè)學位研究生在學習期間和畢業(yè)前，要求取得國家認可的與從事專業(yè)相關的工程師及以上層次的職業(yè)資格證書或技術職稱證書。

三、 研究方向

本學科設有包括高電壓技術；電器智能化技術及應用；智能照明電氣與光電子器件；能源電力系統(tǒng)規(guī)劃；智能信息處理與應用五個研究方向。

1）高電壓技術方向：本研究方向通過高電壓絕緣理論、高壓電器設計理論、過電壓理論和電氣設備試驗原理與方法的講解，通過進行電氣試驗使學生學會操作使用電氣試驗儀器與設備，學會用理論分析處理實際問題，培養(yǎng)學生工程實踐能力，使學生具備從事電力生產(chǎn)運行、檢修和電器設計制造等高電壓技術理論基礎。本方向主要研究電力系統(tǒng)運行與電力設備制造中的高電壓與絕緣問題，研究電力設備絕緣結構設計與優(yōu)化，研究電力設備試驗監(jiān)測技術，研究電力設備絕緣狀態(tài)檢測、診斷與評估技術，研究電力系統(tǒng)過電壓與絕緣配合、防雷技術等。

2）電器智能化技術及應用方向：本研究方向融合了傳統(tǒng)電力電器與微機控制技術、現(xiàn)代傳感技術、電力電子技術、數(shù)字通信技術等多門類學科，研究智能電器的信號采集、分析、處理及控制等各環(huán)節(jié)模塊，研究開發(fā)適用于電力系統(tǒng)自動化、工業(yè)自動化以及智能電網(wǎng)的智能開關電器及其成套設備，解決智能化電力電器的關鍵性問題。

3）智能照明電氣與光電子器件方向：本研究方向融合了傳統(tǒng)光學、電子學、材料學、以及智能控制技術、半導體技術、無線通信技術等多門類學科，研究智能照明電氣的控制系統(tǒng)、相關器件、照明設計、無線通信等各環(huán)節(jié)及模塊；研究有源/無源光電子器件的結構原理、器件設計與仿真、光電子器件的工藝制備；研究與光電子器件相關的發(fā)光材料的機理與制備。研究開發(fā)適用于智能照明電氣系統(tǒng)及相關的器件設備等，開發(fā)先進的光電子器件，解決智能照明所涉及的智能控制及光電子器件的設計與制備等關鍵性問題。

4）能源系統(tǒng)規(guī)劃方向：本研究方向在借鑒國內外能源模型相關做法的基礎上，綜合考慮經(jīng)濟、社會、技術等因素以及能源生產(chǎn)、加工轉換、儲運、終端消費等環(huán)節(jié)，構建符合國情、突出電力特色的能源系統(tǒng)優(yōu)化模型，為電力電網(wǎng)公司規(guī)劃、經(jīng)營等業(yè)務提供先進的理論方法指導和實用的工具支撐。

5）智能信息處理與應用方向：本方向以智能信息處理的理論與方法、大數(shù)據(jù)與云計算技術、計算機圖形圖像技術為基礎，研究處理不確定性，復雜數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)集的理論與方法；研究大數(shù)據(jù)與云計算中的數(shù)據(jù)分布式存儲與管理、集成與互操作、融合與挖掘、共享與服務等關鍵技術；研究圖形圖像處理與識別技術，包括基于圖像內容的檢索與識別技術，模糊模式識別和人工神經(jīng)網(wǎng)絡模式分類在圖像識別中的應用。建立面向科研協(xié)作、衛(wèi)生行業(yè)、電子政務、商務與物流、電子金融領域的智能信息處理與服務平臺。

四、 招生規(guī)模

本領域計劃每年招收碩士專業(yè)學位研究生35人。

五、課程設置及學分要求

課程學習和實踐教學實行學分制，總學分數(shù)不少于32學分，其中包括學位課程16學分、專業(yè)實踐4學分、必修環(huán)節(jié)5學分。

1. 課程學習不少于23學分。包括：（1）公共課程6學分，（2）基礎理論類課程4學分，（3）專業(yè)技術類課程6學分，（4）選修課程不少于7學分。選修課一般由學生選修，導師同意。

課程設置詳見表1。

2. 研究生特別是非全日制研究生可以根據(jù)企業(yè)的需求自由選修1門專業(yè)課程，并由企業(yè)導師為主進行指導。

3. 同等學力或跨專業(yè)攻讀工程碩士學位的研究生，應補修本領域本科階段的主干課程2～3門，成績不計入總學分，具體課程由系部確定。

4. 專業(yè)綜合實踐4學分。采用集中實踐與分段實踐相結合的方式進行，實習地點為相關企業(yè)，由校外實踐單位導師負責指導。

往屆本科畢業(yè)的全日制研究生在學期間必須保證不少于6個月的實踐教學，應屆本科畢業(yè)的全日制研究生實踐教學時間原則上不少于12個月，考核合格獲得4學分。其中，工程管理實踐不少于2個月。指導教師應為研究生制定詳細的專業(yè)實踐計劃，指導其開展實踐學習。實踐期滿后研究生要撰寫實踐學習總結報告，通過考核者取得相應學分。

5. 采用多樣化的考核方法。依據(jù)不同類型課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，采用現(xiàn)場答辯、研究報告、產(chǎn)品設計等多種方法評價學習質量和學習效果，加強過程考核，實現(xiàn)考核“學習成績”向評價“學習成效”轉變，引導學生從注重“考試結果”向注重“學習過程”轉變。

六、學位論文

學位論文工作的一般程序為：文獻閱讀和調研、開題報告（應附文獻綜述）、專題研究、論文撰寫、論文送審和論文答辯。

1. 論文選題

研究生選題要結合實際工程與應用背景?？梢允且粋€完整的工程設計項目或技術改造項目，可以是技術攻關、技術改造專題，可以是新工藝、新設備、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)，論文選題應有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、研究方法和技術手段解決工程實際問題的能力。

研究生應了解所研究領域國內外的發(fā)展動態(tài)、研究成果和水平，綜述報告應準確全面地反映該學科領域的發(fā)展和最新研究成果，準確評價目前的發(fā)展動態(tài)，并指出存在的問題及發(fā)展方向。

2. 論文形式

論文的形式可以是工程設計或研究論文。

工程設計類論文可以是新產(chǎn)品設計與開發(fā)技術的成果，應具有設計方案的比較和評估、設計計算書、技術經(jīng)濟性和效果分析評價等內容。

研究類論文應具有一定的理論分析，結合試驗結果進行對比分析，證明所采用方法或手段的正確性、有效性及對解決工程問題的實用性。

3. 論文評審與答辯

學位論文應在導師指導下由研究生獨立完成，學位論文工作的每一個環(huán)節(jié)（開題報告、中期檢查、預答辯及修改、論文送審及修改、論文答辯及修改等）都應執(zhí)行學校有關規(guī)定，達到培養(yǎng)方案規(guī)定的學分，成績合格，方可申請論文答辯。

從提交合格的開題報告日期起到論文答辯，學位論文工作的時間不得少于1年。在碩士論文答辯前應完成課程學分和各培養(yǎng)環(huán)節(jié)，達到學校規(guī)定的論文、專利及成果要求。

實行學位論文提前介入。學位論文選題在進入工程實踐階段前確定，學生在企業(yè)實踐期間帶著問題學習；校企聯(lián)合指導小組和學校教學評估辦公室組織中期檢查，專家委員會組織答辯前評閱以及校企聯(lián)合答辯。

學位論文評價堅持工程實踐標準：（1）綜合運用本專業(yè)科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力；（2）先進性和實用性；（3）可能創(chuàng)造的經(jīng)濟效益和社會效益。

論文除經(jīng)導師審閱寫出詳細的評閱意見外，還應有2位與本領域相關的專家評閱（企業(yè)不少于1名）。答辯委員會應由3～5位與本領域相關的專家組成（企業(yè)不少于2名）。

七、學位授予

通過課程考試和專業(yè)實踐，修滿規(guī)定學分，組織學位論文答辯，答辯經(jīng)答辯委員會2/3以上委員同意通過后報校學位評定委員會審核批準后，授予工程碩士專業(yè)學位。

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