1．辨析并判斷句子的正誤；

2．從成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂等方面有側重地修改病句；

3．修改習作中有明顯錯誤的詞句；在語段中找出病句進行修改；

4．用符號修改有語病的句子。

分類解析：

一、用詞不當

（1）班主任李老師對她的批評雖然非常尖刻，但完全是出于對她的關愛。

（2）只要把經濟發(fā)展成果合理分配到群眾手中，才能得到廣大群眾的擁護，才能促進社會和諧穩(wěn)定。

［解析］句（1）感情色彩不當，“尖刻”是貶義詞，用在這不適合，應改為中性詞“尖銳”；句（2）是關聯(lián)詞語用錯，“只要”與“就”連用，“只有”與“才”連用，應將“只要”以為“只有”。）

二、搭配不當

（3）一場波及幾十個省份的大旱在神州大地持續(xù)蔓延，中國目前旱情形勢十分嚴厲。

（4）蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾·柯察金的英雄事跡。

（5）2008年夏季的北京，鳥語花香，景色宜人，是舉辦奧運會的最佳時期。

［解析］句（3）主謂搭配不當，“形勢”不能“嚴厲”，可改為“嚴峻”；句（4）動賓搭配不當，動詞“塑造”與“事跡”不能構成動賓關系，可將“事跡”改為“形象”；句（5）主賓搭配不當，“北京”與“時期”搭配不當，可將“時期”改為“城市”。

三、成分殘缺

（6）在液晶電視售后服務方面及消費者保護領域，對保修的概念與包修的概念認識不太清楚。

（7）學校已從教學、生活方面為復轉軍人中專學歷班充分準備和周密安排。

（8）《上海市中小學2008學年度課程計劃及其說明》中明確要求切實減輕本市中小學生過重的課業(yè)。

［解析］句（6）缺少主語，應在“對”之前加上“消費者”；句（7）缺少謂語，應在“充分準備”前加上“做了”；句（8）缺少賓語中心詞，應在句末加上“的負擔”。

四、語序不當

（9）新聞出版業(yè)樹立科學的發(fā)展觀，就是要妥善處理和正確認識速度、結構、效益、質量之間的關系。

（10）作為日益影響著我們學習和生活的網絡，它對我們充滿了新鮮和好奇。

（11）旺旺網一名熱心網友了解到西平小學的情況后，在網上發(fā)起了募捐活動，得到網友很多的積極響應。

［解析］句（9）邏輯語序不當，“妥善處理”“正確認識”前后有承接關系，前后顛倒，只須將位置互換即可；句（10）主客顛倒，應將“它對我們”改為“我們對它”；句（11）定語與中心詞位置顛倒，可將“很多”調到“網友”之前。

五、前后矛盾

（12）能否貫徹落實科學發(fā)展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

（13）春節(jié)期間，大家出去走親訪友一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。

（14）人們一走進教學樓就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。

［解析］句（12）前后不統(tǒng)一，“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，因此，應刪除“能否”；句（13）否定多余，“防止”與“不要”都表達否定的意思，同時放在句中，與要表達的意思相悖，應去掉其中一個；句（14）概念范圍不清，“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，可改為 “宣傳畫及其他圖片”。

六、重復羅嗦

（15）6月16日，完成地震災區(qū)堰塞湖實地勘測和水文監(jiān)測任務的8名湖北水文搶測隊員凱旋歸來。

［解析］句（15）“凱旋”與“歸來”詞義重復，可將“歸來”去掉。

七、表意不明

（16）孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，一來到這里就有說有笑，非常歡喜。

［解析］句（16）有歧義，“來到這里有說有笑的”既可以理解為“孩子們”又可以理解為“朱大爺”，意思不明確，可改為：孩子們非常喜歡離休干部朱大爺，朱大爺一來到這里，他們就有說有笑，非常歡喜。

八、句式雜糅

（17）歷史巨著《史記》的作者是由西漢歷史學家司馬遷寫成的。

（18）作為一個共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。

［解析］句（17）是典型的句式雜糅。這是將“《史記》的作者是西漢歷史學家司馬遷”和“《史記》是由西漢歷史學家司馬遷寫成的”兩句雜糅而成，可刪除“的作者”或“寫成的”。句（18）的后半部分把“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”兩種句式雜糅?？砂?ldquo;從”改為“以”。

常見考法

修改病句以改通順、改正確為原則，不作語言修飾，不變句子原意，題型以改錯題和選擇題為主。正確把握句子結構，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應對策略。學習中要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不對、結構混亂四個方面的語病。