8、教師的知識素養(yǎng)包括哪些方面?

答：教師的知識素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：

1)政治理論知識;

2)學科專業(yè)知識;

3)文化基礎知識;

4)教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。

9、對中小學教師在專業(yè)知識方面有哪些要求?

答：要求教師掌握的專業(yè)知識的內容主要是：

1)掌握該學科的基本知識和基本技能;

2)掌握該學科的基本理論知識和學科體系;

3)了解該學科最新的研究成果和研究發(fā)展動向。

10、教師的能力素養(yǎng)包括哪些方面?

答：教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面的內容：

1)教育和教學的組織能力。教師要具有制定計劃，組織課堂教學和組織教育各方面力量的能力;

2)語言表達能力。語言，特別是口頭語言，是教師最竟產用于向學生傳遞教育信息的重要工具，以要求教師由較強的語言表達能力;

3)教育教學管理能力。教師要具有組織管理班集體和管理班級日常事物的能力;

4)自我反思能力。教師要具有對自身的教育教學表現進行自我監(jiān)督、自我反饋、自我反思、自我改進的能力，以及調整預定計劃，適應變化的能力。

11、教師的語言表達主要有哪些要求?

答：對教師的語言表達能力要求主要有：

1)準確、簡練，具有科學性;

2)清晰流暢，具有邏輯性;

3)生動形象，具有啟發(fā)性;

4)語言和非語言手段的巧妙結合。

12、持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

答：這種觀點是片面的。首先它之強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時在師生關系中，它過分夸大了教師的作用，其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的舵手作用也無法真正實現?？傊?，我們既不能忽略學生的客體地位，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。