科目代碼、名稱:973教育技術(shù)基礎(chǔ)綜合(II)

專業(yè)類別：□學術(shù)型 ■專業(yè)學位

適用專業(yè):現(xiàn)代教育技術(shù)

一、基本內(nèi)容

1、教育技術(shù)及其學科發(fā)展概述

國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程、教育技術(shù)學的研究范疇與內(nèi)容、教育技術(shù)學專業(yè)的課程體系;

2、教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)

行為主義學習理論、認知主義學習理論、人本主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論;教學過程、教學結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)條件下的課程與教學、系統(tǒng)科學與傳播理論;

3、教育技術(shù)學的技術(shù)基礎(chǔ)

視聽技術(shù)在教育中應(yīng)用、多媒體計算機技術(shù)在教育中應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中的應(yīng)用、人工智能技術(shù)在教育中應(yīng)用;

4、教育技術(shù)學研究方法

教育技術(shù)研究中常用的研究方法、如何進行教育研究設(shè)計、調(diào)查研究方法的運用、實驗研究法、內(nèi)容分析法、行動研究法、研究論文的撰寫與評價，研究成果的撰寫;

5、教育技術(shù)學的專業(yè)研究方向

教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)、教育軟件的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)遠程教育;

6、教學設(shè)計的概論

教學系統(tǒng)設(shè)計的本質(zhì)、教學系統(tǒng)的基本層次、幾種主要的教學系統(tǒng)設(shè)計理論;

7、教學系統(tǒng)設(shè)計的基本過程

學習者的特征分析、學習需要分析、教學目標的分析與設(shè)計、教學模式與教學策略的選擇與運用、學習環(huán)境的設(shè)計與運用、教學評價的設(shè)計與運用;

8、教學系統(tǒng)設(shè)計的應(yīng)用

教學過程的設(shè)計、多媒體教學軟件的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計;

9、教學系統(tǒng)設(shè)計的發(fā)展趨勢

教學系統(tǒng)設(shè)計的理論發(fā)展、教學系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用研究新趨勢;

10、網(wǎng)絡(luò)教學資源及資源庫的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學資源的類型、設(shè)計、管理、應(yīng)用和評估、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā);

11、網(wǎng)絡(luò)教學支持系統(tǒng)

同步網(wǎng)絡(luò)學習管理系統(tǒng)、異步網(wǎng)絡(luò)學習管理系統(tǒng)、題庫與網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)、虛擬仿真實訓系統(tǒng)(虛擬實驗室)、虛擬教室、虛擬學習社區(qū)、微課、慕課(MOOC)

12、網(wǎng)絡(luò)教學模式的設(shè)計與應(yīng)用

講授式網(wǎng)絡(luò)教學模式、探究式網(wǎng)絡(luò)教學模式、協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、主題探究式網(wǎng)絡(luò)教學模式。

13、網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)業(yè)化分析

國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)業(yè)化分析、國外網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)業(yè)分析，

二、考試要求(包括考試時間、總分、考試方式、題型、分數(shù)比例等)

考試時間3小時，總分150分，考試方式為閉卷考試，試卷題型及分數(shù)比例為:

簡答題30分;

設(shè)計題70分

論述題50分;

三、主要參考書目

1、《教育技術(shù)學導論》(第二版) 李芒、金林、郭俊杰編著，北京大學出版社，2015年8月;

2、《教學系統(tǒng)設(shè)計》(第二版)何克抗主編，高等教育出版社，2016年3月;

3、《教育技術(shù)研究方法》(第2版) 張屹、周平紅 編，北京大學出版社，2013年;

4、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》(第3版)，祝智庭，北京師范大學出版社，2012年;