專業(yè)特色：傳播、平面、多媒體、動漫影視、品牌的設計制作與創(chuàng)意策劃

一、人才培養(yǎng)模式概要

1、 通識與專識有機融合的教育理念和定位；

2、學術共同體、工作共同體、管理共同體、品牌共同體——四大共同體的體制與制度；

3、產(chǎn)學研一體化、工學一體化，全面工作室制下的教學與學習模式?！奥殬I(yè)生涯，始于大學”的人才培養(yǎng)模式；

4、學科學習任務與專業(yè)能力訓練導向。工作實踐的產(chǎn)業(yè)任務與項目任務導向；

5、專業(yè)教學產(chǎn)學研一體化工作室對所屬學生的長期責任指導，培養(yǎng)目標的細分層類與因材施教多樣評價機制；

6、厚基礎，寬口徑的專業(yè)教——學方略。針對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求與變化的方向?qū)Ｐ夼c業(yè)務實踐引導；

7、孵化式、浸泡式、陶冶式的培養(yǎng)文化、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)方法。

二、人才培養(yǎng)目標與就業(yè)工作領域

培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和“從中國制造到中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型任務需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備本學科、專業(yè)的基本理論知識，具備專業(yè)設計與技術制作的多種能力，具備一定的跨學科知識，傳統(tǒng)與當代化知識的整合能力，具備較全面的優(yōu)秀素質(zhì)，能夠在傳播、廣告、包裝、多媒體、動漫、影視、品牌等設計制作行業(yè)中相應的勝任技術制作、組織實施、創(chuàng)意策劃與設計等不同層次和類型的工作，并具有繼續(xù)學習，自我完善和職業(yè)發(fā)展提升潛力的復合性應用型專業(yè)人才。

三、人才培養(yǎng)的知識與能力基本要求

1、完成本學科和跨學科的通識與專識10大學習任務，理解和掌握學科、專業(yè)基本理論。

通識學習任務——審美、文化、素質(zhì)、創(chuàng)新、價值

專識學習任務——方法、技術、管理、營銷、職業(yè)

2、實踐由通識與專識10大學習任務衍生出的N項實際能力的訓練，形成全面的專業(yè)——職業(yè)工作能力（N項實際能力訓練參閱“專業(yè)與學業(yè)指導手冊”）

3、具有良好的道德文化素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神，具有嚴謹、認真、負責、活躍等優(yōu)秀綜合素質(zhì)，具備有條理的管理個人學習任務，管理專業(yè)設計任務的能力，在學院及合作企業(yè)的設計產(chǎn)業(yè)工作中積累工作經(jīng)驗，形成實際工作能力，具備初步的專業(yè)和職業(yè)工作資質(zhì)。

4、形成理念與思維的系統(tǒng)性，專業(yè)與復合知識的系統(tǒng)性，設計方法和工作方法的系統(tǒng)性，理論與實踐的系統(tǒng)性，進而具備較好的應用能力和創(chuàng)新能力。

5、在知識和能力的各項基本要求基礎上，努力發(fā)揮個人的優(yōu)長、特色、興趣和志向，形成個人能力強項，形成個人長期發(fā)展的思路、規(guī)劃和理想，形成個人的專業(yè)就業(yè)競爭力。

四、主干學科與專業(yè)主干課程

主干學科：藝術學——設計類

專業(yè)主干課程：

素描、色彩、構成、設計藝術概論、中國書畫藝術認知、傳統(tǒng)工藝與民間藝術認知、應用寫作、現(xiàn)代設計藝術史、美學導論、設計造型、傳統(tǒng)藝術當代化設計、插畫設計、字體與標志設計、版式設計、包裝設計、廣告設計、多媒體設計、CIS設計、寫生與考察、專業(yè)技能實訓、產(chǎn)學研項目設計等。

五、專業(yè)特色教學工作室

★ 李靜工作室：

專業(yè)教師：李靜 姬文瑞 譚亞 金帥華 劉為 張俊 林永輝

教學理念：圍繞創(chuàng)意文化設計英才培養(yǎng)目標，通過“審美、文化、素質(zhì)、溝通、創(chuàng)新、價值、方法、技術、管理、營銷、職業(yè)”諸能力訓練，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其具備專業(yè)設計與技術制作的多種能力，并能夠繼續(xù)學習、自我完善，具有職業(yè)發(fā)展提升潛力的復合性應用創(chuàng)新型專業(yè)人才。

教學特色：

貫穿式課程體系——課題鏈貫穿課程，專業(yè)知識得到有機整合；

因材施教方略——細分學生特長類型，調(diào)整學業(yè)多元化評價標準；

通識與專識有機融合教育——綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和踐行。

“工學一體化”的學習模式——使“職業(yè)生涯，始于大學”。

工作室主任： 李靜 副教授

高級平面設計師、中國高校美術家協(xié)會會員

1995—1997 珠海格力啟旋科技電腦有限公司設計師

1997—2001 珠海聯(lián)邦制藥股份有限公司設計師

2002—2005 主持珠海市意趣東方視覺設計中心

2005—至今 北京理工大學珠海學院設計與藝術學院任教

出版書籍：2004年編著出版了兩本圖書《私房湯》《百吉百雞》，全國發(fā)行。

2005年應邀出版社的稿約,繼續(xù)編著該書系的《草本佳人》、《一生香隨》、《私房菜》，全國發(fā)行。

2012 編著專業(yè)教材《包裝設計》，湖北科技出版社出版。

詳細了解請點擊：工作室網(wǎng)站

★ 蘇建明工作室：

專任教師：蘇建明、吳 軍、王 宇、羅利河、李 勇、呂 城 神雨丹

教學理念：美的營造--劃、話、畫、化！

1）方針—即美的營造。

信息化的時代，在物質(zhì)極為豐富的今天，品牌策劃設計已經(jīng)成為經(jīng)營戰(zhàn)略不可缺少的要素，企業(yè)將信息的價值進行再創(chuàng)造，加以組織注上記號，成為設計體系。同時將這種“美”奉獻給社會，以起到無愧于時代的經(jīng)營環(huán)境的改善。

視覺傳達設計是專門塑造優(yōu)美企業(yè)形象與產(chǎn)品知名度的一門科學。設計教育更為迫在眉睫，本工作室力圖在現(xiàn)代設計人才培養(yǎng)、學科發(fā)展、服務社會上依托院校的教育理念管理傳統(tǒng)，以“美”為基礎構造出具有藝術性、技術性、市場性三元素組合的較為完善的可持續(xù)的學術研究空間而奮斗。

2）法則—即劃、話、畫、化。四字法也。

劃—籌劃、策劃、規(guī)劃、計劃……

注重培養(yǎng)學生的運籌帷幄能力；

話—會話、說話、講話、話語……

注重訓練學生的語言表達能力；

畫—字畫、繪畫、影畫、動畫……

注重提高學生的美術造型能力；

化—變化、消化、幻化、優(yōu)化……

注重輔導學生的辨析創(chuàng)新能力。

教學特色：為了使學生學習更為系統(tǒng)化，尤為重視對視覺傳達設計專業(yè)范疇內(nèi)的品牌策劃設計和網(wǎng)絡、影視、動畫等現(xiàn)代媒體的教學有著專業(yè)化的培養(yǎng)，本工作室特別開設了以“CIS”為科學化目標的課程群。CIS完整的概念有：MI(理念規(guī)范)，BI(行為規(guī)范)，VI(視覺傳達識別規(guī)范)。為了適應時代的發(fā)展，貼近企業(yè)的需求和國際教育體系相接軌，利用我院多人才優(yōu)勢，組建比較完善的特色教學體系。

本工作室強調(diào)了對CIS完整性的理解，分析了CIS對樹立企業(yè)形象的作用以及CIS戰(zhàn)略與企業(yè)發(fā)展的關系。學生又可依托“工作室平臺”下強大的網(wǎng)絡、影視、動畫等專業(yè)化資源以及非競爭性資源，協(xié)助大、中、小企業(yè)、和事業(yè)單位進行實際的政策性、市場性的操作，分享工作室高附加值的資源，盡可能的及早的實現(xiàn)自己的人生價值。

工作室主任： 蘇建明 副教授

高級平面藝術設計師

1994-2004年、深圳愛本（川本）設計有限公司總經(jīng)理；

主創(chuàng) 96首屆《華人平面設計大賽》并任執(zhí)委；

任深圳設計聯(lián)合會副會長

深圳平面設計協(xié)會理事

當選首屆CIS研討會十佳、華人CIS百杰、

西安美術學院深圳分院兼職教授。

學校學術學位委員會委員、教學專家?guī)鞂＜摇?/P>

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