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網(wǎng)校開(kāi)發(fā)及擁有的課件范圍涉及公務(wù)員、財(cái)會(huì)類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、外貿(mào)類(lèi)、學(xué)歷類(lèi)、

職業(yè)資格類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、建筑工程類(lèi)、等9大類(lèi)考試的在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)。

第一，理清概念、熟記要點(diǎn)。

臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試基礎(chǔ)知識(shí)是由一系列的基本概念、基本原理和解剖生理組成的龐大的理論體系。基本概念不清就無(wú)法理清基本原理和解剖生理，進(jìn)而無(wú)法正確在臨床中運(yùn)用。在我們醫(yī)師資格考試中有很多題目都是考基礎(chǔ)概念的。

關(guān)于熟記要點(diǎn)。醫(yī)師資格考試的基礎(chǔ)知識(shí)答題的依據(jù)有：直接從概念來(lái)答，也是從概念來(lái)命題的。解剖生理的延伸，從基礎(chǔ)的東西，延伸的原理和原則來(lái)回答。理論結(jié)合臨床。這點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)這單元的考試中命題比例不高。

第二，宏觀指導(dǎo)、系統(tǒng)把握。

理解和把握一個(gè)事物離不開(kāi)三關(guān)。立足中觀離不開(kāi)宏觀指導(dǎo)，從高度鳥(niǎo)瞰圖，有一個(gè)方位、定位、性質(zhì)的功能作用來(lái)宏觀上理解。然后是微觀分析，宏觀指導(dǎo)和微觀分析都是服務(wù)于立足中觀。醫(yī)師資格考試涉及科目的體系非常龐雜，怎么以宏觀的理論去解構(gòu)其內(nèi)在。它扮演的功能、角色是什么。我們稱(chēng)為“菜單法”，像使用office2003word辦公軟件一樣，首層菜單的文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、表格、窗口等，即相當(dāng)于輔導(dǎo)用書(shū)章的標(biāo)題。點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)下一層級(jí)的子菜單，子菜單下還會(huì)有下一級(jí)的子菜單，概念之間不能混淆，不能把爺爺輩的與孫子輩的并列。所以在學(xué)習(xí)某一個(gè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，特別是基礎(chǔ)。我覺(jué)得應(yīng)該先把書(shū)的標(biāo)題、目錄看一遍，不斷的向前看。看書(shū)要不斷的向前翻，這是宏觀指導(dǎo)。這樣就不至于在作具體題目時(shí)“盲人摸象”而“一葉障目”了。

系統(tǒng)把握：醫(yī)學(xué)的體系是三大板塊，從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)，再到實(shí)踐綜合，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不能跳躍式進(jìn)行，否則最后只能是知其然，而不知其所以然。

第三，抓綱舉目、綱舉目張！

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意科目中前后呼應(yīng)與貫通的線索與脈絡(luò)：

例如：我們對(duì)病因和臨床表現(xiàn)等有所了解，則在治療上就可以明白對(duì)癥治療和處理的方式；通過(guò)了解一種治療方式而起到舉一反三的效果。

第四、圖表解構(gòu)、勤思多練。

以所列圖表內(nèi)容之間的從屬、并列、包容、交叉關(guān)系，形象地表達(dá)出醫(yī)學(xué)的理論、臨床及其實(shí)踐之間的關(guān)系，能夠形象的表達(dá)出醫(yī)學(xué)的理論和操作，以及之間的相互關(guān)系，能夠有效的幫助考生更清晰明確的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)年通過(guò)醫(yī)師資格考試時(shí)，中華考試網(wǎng)的老師給畫(huà)了很多的圖表。這很有助于理解書(shū)本的知識(shí)，把每一章的內(nèi)容微縮在一張紙的一個(gè)大表格中。

醫(yī)師資格考試是一種成人的考試，選擇題已經(jīng)給出了答案而只是讓?xiě)?yīng)試者作出正確判斷而已，而不是考應(yīng)試者默寫(xiě)的機(jī)械記憶能力！需要應(yīng)試者重在理解、能夠再識(shí)、再現(xiàn)臨床實(shí)踐，靈活運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中的問(wèn)題！一定要反復(fù)的做真題，能夠找到一種題感，感悟醫(yī)師資格考試的命題規(guī)律。有人說(shuō)你只要把真題比例做對(duì)90%以上，而且做五遍都能夠達(dá)到這個(gè)水平，肯定能夠通過(guò)今年的考試。因?yàn)槲覀兊拿}老師基本上是穩(wěn)定的，所以他們的命題思路可以被我們從歷年題目的角度中揣摩到。

第五、突出重點(diǎn)、抓大放小。

我們?nèi)说木κ怯邢薜?。所以有一些要大膽的舍棄。學(xué)會(huì)選擇與放棄。怎么理解重點(diǎn)與非重點(diǎn)。09年醫(yī)師資格考試部分的真題就是2010年復(fù)習(xí)時(shí)掌握“大”與“小”的標(biāo)準(zhǔn)。我們對(duì)09年醫(yī)師資格考試題的結(jié)論是不偏不怪，中規(guī)中矩，中庸平和，傳統(tǒng)考點(diǎn)分布均勻、比例適當(dāng)，就是我們準(zhǔn)備2010年醫(yī)師資格考試的“范本”，作為一個(gè)參照系。反復(fù)揣摩2009醫(yī)師資格考試的題即可得出考試的重點(diǎn)和“大”。從各個(gè)章節(jié)所占分值的從多到少的排列順序也可以判斷為“大”。其他的可以按小法來(lái)看待。

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