申論考試閱讀材料技巧之三遍四步法:四概括主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及技巧
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:1338 次 日期:2015-07-09 08:54:23
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(一)概括要全面

概括的全面性主要是指材料中的主要信息點(diǎn),即采分點(diǎn)都要在答案中體現(xiàn)出來。這是概括的難點(diǎn)所在。什么是信息點(diǎn),不妨先來看以下三句話:

A.國內(nèi)一些城市采取了一系列措施加強(qiáng)攤販管理。

B.杭州采取分區(qū)管理的辦法加強(qiáng)城市攤販管理。

C.烏魯木齊開放夜市,只需向管理部門或街道委員會提出申請,就能夠得到批準(zhǔn)。烏魯木齊市先后出臺了三份文件,對早夜市的管理、衛(wèi)生、環(huán)境等方面作出了詳細(xì)而嚴(yán)格的規(guī)定。

從概括歸納的角度看,以上三句,哪一句才是得分點(diǎn)呢?答案是B。這是因?yàn)?,A過于空泛,雖然是概括,但沒有任何信息含量,實(shí)際上是一句非常正確的廢話,任何時(shí)候?qū)θ魏螁栴}都可以說采取了一系列措施加以解決。C過于瑣碎,雖然有信息含量,但沒有概括,充其量是材料的再描述。盡管可以得相應(yīng)的分?jǐn)?shù),但無疑擠壓了其他采分點(diǎn)的字?jǐn)?shù),從題目總體上來說,不會有很高的分?jǐn)?shù)。

在選擇主要信息點(diǎn)時(shí)一定要有角色意識,要意識到是在為領(lǐng)導(dǎo)提供信息,所以要為領(lǐng)導(dǎo)提供對其決策有幫助的信息,而不是一堆廢話。如上面的問題,應(yīng)該假設(shè)我們在為北京市城管執(zhí)法局局長整理材料,他最關(guān)心什么呢?當(dāng)然是管理的措施。他關(guān)心的,就是信息點(diǎn),就是采分點(diǎn)。因此,通過例子我們可以看到,抽象地說,信息點(diǎn)或采分點(diǎn)不是空泛的套話,而是有具體內(nèi)含的事實(shí)性內(nèi)容和價(jià)值性內(nèi)容。一個(gè)簡單的判斷標(biāo)準(zhǔn)就是有沒有信息含量,能不能給人啟發(fā)。在概括主要內(nèi)容時(shí),一定要防“空”,即防止概括的內(nèi)容都是空話套話。好的概括一定要能抓住材料的主要特征和主要信息。例如,你今天來上課,回家以后你媽媽問你,鐘老師長得什么樣?你告訴你媽說:“老師是個(gè)男的,戴個(gè)眼鏡,有鼻子、有嘴、有耳朵。”這就不是好的概括,就沒有把我的基本特征概括出來,是個(gè)人都會長成這樣。很多人概括的就是這種東西,而不是像漫畫家那樣把某個(gè)人的特征惟妙惟肖地畫出來,讓人一看就知道是誰。好的概括應(yīng)該有漫畫的效果。

(二)概括要客觀準(zhǔn)確

概括的答案要客觀準(zhǔn)確,這是非常重要的一條標(biāo)準(zhǔn)。概括就是縮寫,概括的語言必須是中性的、白描的,不需要任何的引申和發(fā)揮,不能出現(xiàn)考生的議論,更不能用感情色彩太強(qiáng)的詞匯。概括如同簡筆畫,要學(xué)會用簡單幾筆勾勒出事物的主要特征,使其區(qū)別于其他事物。概括就是對材料的一種客觀而又準(zhǔn)確的反映,一切以材料為中心。要基于材料進(jìn)行概括,要如實(shí)地反映材料。材料中有個(gè)馬,你不能概括成牛;材料中沒有馬,你不能在概括中出現(xiàn)馬。這其實(shí)是很簡單的道理,不過很多人在答題時(shí)就把它復(fù)雜化了。

概括題和寫作題有明顯的區(qū)別。概括題要求客觀準(zhǔn)確,而寫作題則更強(qiáng)調(diào)應(yīng)試者發(fā)揮主觀能動性。概括是基于材料的概括,絕不能脫離材料自成體系。只有當(dāng)材料中涉及特定事實(shí)的表現(xiàn)、原因和對策時(shí),才能按照上面的框架進(jìn)行概括。假如,在材料中沒有提及原因,則不需要自由發(fā)揮,在概括中加入對原因的分析。相反,寫作題則要求結(jié)構(gòu)完整,提出問題、分析問題和解決問題一個(gè)都不能少,材料中沒有涉及的,也需要進(jìn)行思考并補(bǔ)充完整。因此,寫作需要考生進(jìn)行充分的發(fā)揮,仁者見仁智者見智,有什么高見就表達(dá)什么高見,不能局限于材料,要基于材料,高于材料。簡言之,概括主要內(nèi)容要以材料為準(zhǔn)繩,概括是對材料的壓縮和精簡,要客觀準(zhǔn)確,決不能僵化教條,對概括的框架照抄照搬。

在概括主要內(nèi)容時(shí),要注意敘述角度的問題。敘述角度就是指作者在文章中采用哪種敘述的口吻和身份。只有按照題目給定的身份和角度,才能準(zhǔn)確概括主要問題,恰當(dāng)?shù)靥岢鼋鉀Q問題的方案。

(三)概括要簡明

概括要用最簡練的語言把最主要的意思表現(xiàn)出來。要簡單明了,一看就明白。概括是要把所有復(fù)雜的問題簡單化,用最精練的語言把主要信息濃縮起來。因此,在概括時(shí)要防止瑣碎和具體。一定要注意,千萬不要把材料當(dāng)中的那些零零碎碎的東西、細(xì)節(jié)的東西拿進(jìn)來。在概括問題時(shí),一般來說,過分具體的東西是不出現(xiàn)的,比如說數(shù)字基本上不出現(xiàn),除非寫經(jīng)濟(jì)匯報(bào)材料,數(shù)字必須有。地名、人名一般都不出現(xiàn)。

好的概括一定不能大量地照搬照抄原材料,但又不能脫離原材料,因此要學(xué)會把自己的連接詞和材料中的關(guān)鍵詞結(jié)合起來進(jìn)行表達(dá)。這也是一個(gè)非常重要的技巧。

好的概括=考生的連接詞+材料中的關(guān)鍵詞

(四)概括要清晰流暢

對于一般的寫作,都會要求中心主旨鮮明突出,申論也不例外。在概括時(shí),要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡重點(diǎn)等,這已屬于對通篇文章的整體構(gòu)思。要構(gòu)思好一段材料概括,應(yīng)該學(xué)會根據(jù)線索來選擇、組織、加工材料,怎樣通過線索的穿插使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體,從而綱舉目張,更好地表達(dá)中心。概括的內(nèi)容一定要很流暢。要讓概括通順流暢,如同一篇小文章,要包含四句話:是什么、表現(xiàn)、原因、對策。

這里有兩個(gè)思維模式,或稱萬能思維模式。

第一個(gè)是適用于單個(gè)主題材料的概括思維模式。這個(gè)模式簡單說就是四句話:

(1)材料反映了……問題。

反映的主要問題是……

說明了一個(gè)重要現(xiàn)象:

(2)這個(gè)問題主要表現(xiàn)在:

這些問題主要體現(xiàn)為:

這個(gè)問題主要有以下幾個(gè)表現(xiàn):

(3)造成這些問題的主要原因是:

主要是以下問題導(dǎo)致了這些現(xiàn)象的發(fā)生:

造成這個(gè)問題的原因是多方面的:

何以如此呢?

原因何在?(注意設(shè)問句的使用)

(4)解決這些問題的對策有:

相關(guān)部門采取相應(yīng)措施及時(shí)克服這些問題:

對這些問題的防治是多方面的:

要采取有效措施防止類似問題再度發(fā)生:

當(dāng)然,這個(gè)框架的使用要根據(jù)題目要求的不同作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外,的這個(gè)框架提供的主要是一些在概括主要內(nèi)容方面的關(guān)鍵性句子,這對于得分具有重要幫助。如果能夠從這個(gè)思路出發(fā),這一部分就不會失分太多。要按照這個(gè)模式,盡可能地把關(guān)鍵詞寫進(jìn)概括當(dāng)中,即使邏輯性差一點(diǎn)也不太要緊,這一部分是按點(diǎn)給分。因此,一定要在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)多寫關(guān)鍵詞,而不是過多地在組織文字上浪費(fèi)時(shí)間。

第二個(gè)是適用于多個(gè)事實(shí)的并列模式:

一個(gè)方面是/一個(gè)問題是……

另一個(gè)方面是/另一個(gè)問題是……

這個(gè)模式相對比較簡單,關(guān)鍵是能夠判斷出材料屬于復(fù)合型,不是由單一材料組成。

(五)概括主要內(nèi)容與概括主要問題的區(qū)別

概括主要內(nèi)容需要概括特定事實(shí)的表現(xiàn)、原因和對策;概括主要問題只需概括特定事實(shí)的表現(xiàn)和原因即可。概括主要信息,撰寫情況綜述、情況匯報(bào)和領(lǐng)導(dǎo)參閱材料等題型都屬于概括主要內(nèi)容的范疇。

學(xué)習(xí)提示:概括題要不要分條作答?

答:一般來說,除非有明確要求分條作答,否則概括題決不可以寫成用數(shù)字序號表示的提綱形式。要學(xué)會使用分號來表示條理。要學(xué)習(xí)形式B的表達(dá)方式,不建議使用形式A的表達(dá)方式。因?yàn)椋黠@的數(shù)字符號容易割裂材料內(nèi)容的完整性。

形式A:

(1) 采分點(diǎn)一。

(2) 采分點(diǎn)二。

(3) 采分點(diǎn)三。

(4) 采分點(diǎn)四。

(5) 采分點(diǎn)五。

形式B:

采分點(diǎn)一;采分點(diǎn)二;采分點(diǎn)三;采分點(diǎn)四;采分點(diǎn)五。

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