“沒(méi)感覺(jué)，畫(huà)不好?！边@是畫(huà)室老師帶班幾年經(jīng)常聽(tīng)到的話(huà)。話(huà)一出口，一張畫(huà)被撕掉了，又一張新紙釘?shù)搅水?huà)板上。可是幾筆之后，畫(huà)面再一次陷入了困境，“感覺(jué)”又沒(méi)了。此類(lèi)情況，在美術(shù)考生的日常訓(xùn)練中多有發(fā)生，已不鮮見(jiàn)。這種做法也無(wú)疑是一種時(shí)間、精力和財(cái)物的浪費(fèi)。

畫(huà)室的老師不禁想問(wèn)一問(wèn)這些美術(shù)高考學(xué)子，你們就只靠著“感覺(jué)”作畫(huà)嗎?“感覺(jué)”真就是你們的救命草嗎?美術(shù)高考，是對(duì)美術(shù)高考生專(zhuān)業(yè)基本功的考核，所以美術(shù)高考培訓(xùn)的任務(wù)，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基本技能的學(xué)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化。這其中包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和繪畫(huà)實(shí)踐練習(xí)。但不管理論還是實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)和操作上都是趨于理性的。比如：我們學(xué)習(xí)了關(guān)于透視的知識(shí)以后，懂得了近大遠(yuǎn)小的科學(xué)規(guī)律，就不可能也不應(yīng)該在繪畫(huà)中隨心所欲，把表現(xiàn)對(duì)象畫(huà)成“遠(yuǎn)近相當(dāng)”甚至“近小遠(yuǎn)大”，而是要在畫(huà)面中找出透視，畫(huà)出透視一是畫(huà)面達(dá)到更科學(xué)、更合理的表現(xiàn)效果;再如：我們?cè)趯?duì)人或物進(jìn)行描繪起稿時(shí)，會(huì)在畫(huà)紙上打出很多的“輔助線(xiàn)”，對(duì)畫(huà)面中各部分的位置關(guān)系和大小比例做出相應(yīng)的測(cè)量定位，運(yùn)用對(duì)比、比較的觀察和表現(xiàn)方法，讓畫(huà)面中的描繪物更為形象、精確。而駐筆直描則往往差之千里?？梢?jiàn)完成一幅合格的美術(shù)作業(yè)，需要更多的是理性的觀察和分析，客觀、科學(xué)的表現(xiàn)。而感覺(jué)不是可靠的、準(zhǔn)確的東西，不能作為繪畫(huà)的主要根據(jù)。作畫(huà)不要依賴(lài)感覺(jué)，畫(huà)不好不要?dú)w罪于感覺(jué)。擺正你的心態(tài)，恢復(fù)你的理智，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地苦練基本功吧

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