6月30日，我市中考成績(jī)揭曉。據(jù)市教育考試院統(tǒng)計(jì)，全市6萬5千余名考生總分合格率為85.2%（總分≥438分），優(yōu)秀率為29.6%（總分≥620.5分），全市各區(qū)域都取得了較為滿意的成績(jī)。

2016年蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試各學(xué)科命題以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為依據(jù)，以突出基礎(chǔ)、注重能力、科學(xué)規(guī)范、體現(xiàn)公平為原則。試題涵蓋了初中的主干知識(shí)，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法，引導(dǎo)師生“尊重教材、回歸基礎(chǔ)”。試卷穩(wěn)定中有微調(diào)，傳承中有變化，切實(shí)發(fā)揮中考試卷對(duì)深化課堂教學(xué)改革的積極引導(dǎo)作用，穩(wěn)步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。

語文試卷整體難度與去年基本保持一致。試卷在語文基礎(chǔ)、名著閱讀、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等方面進(jìn)行整體安排，每個(gè)板塊各有側(cè)重，相互配合，注重內(nèi)容與考查能力的相互勾連。古詩文閱讀與現(xiàn)代文閱讀選材注重內(nèi)涵，課內(nèi)外組合，在多向鏈接中考查學(xué)生的遷移能力，考查學(xué)生九年的學(xué)習(xí)積累。如第7題突破了詩詞單個(gè)鑒賞的題型，有助于將教學(xué)從課堂引向課外，引向真正意義上的閱讀。名著涵蓋古代經(jīng)典、現(xiàn)代名著、外國作品，試題既有對(duì)整部書的考查，也有對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的考查，給教學(xué)以較好的導(dǎo)向。非連續(xù)性文本在生活中運(yùn)用廣泛，如地圖、說明書、統(tǒng)計(jì)表等，從非連續(xù)性文本中獲取所需要的信息并得出有意義的結(jié)論，是作為現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的能力。第4題非連續(xù)性文本的閱讀，材料貼近生活，考查學(xué)生分析問題的能力以及語文綜合運(yùn)用能力。作文題“東風(fēng)為我來”關(guān)注成長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的正能量。題目富有詩意，在選材范圍上又給學(xué)生寬泛的寫作空間和較多的展示才能的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)試題集“雙基、實(shí)踐、探究”于一身，在編排上從最基本的知識(shí)開始，由易到難，緩慢提高。試題關(guān)注對(duì)初中階段重要的數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，關(guān)注對(duì)計(jì)算、畫（作）圖、推理等基本技能的考查，不少試題選材于教材并進(jìn)行適當(dāng)改編，體現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)注，同時(shí)也期望學(xué)生重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)。試題重視對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查，重視學(xué)生分析問題及解決問題能力的考查。如第27題以“圖形的平移變換問題”為背景，重點(diǎn)考查了數(shù)形結(jié)合、函數(shù)方程等數(shù)學(xué)思想方法，需要學(xué)生通過對(duì)這個(gè)“動(dòng)態(tài)問題”的自主探究，分析出移動(dòng)時(shí)間t（s）與相關(guān)線段的長度之間的關(guān)系，在分析過程中，要找準(zhǔn)關(guān)鍵的點(diǎn)和線。本題的數(shù)學(xué)本質(zhì)就在于二個(gè)點(diǎn)（點(diǎn)P與圓心O）的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，把握其移動(dòng)規(guī)律，經(jīng)過相關(guān)推算，逐一解決問題。其中第（3）小題的求解對(duì)學(xué)生分析問題與解決問題能力的要求比較高，試題中求“點(diǎn)O到PM的距離”時(shí)思路開闊，解法較多。

英語試卷重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)和基本語言能力。試卷秉承歷年風(fēng)格，試題排列由易到難，考點(diǎn)分布科學(xué)合理。第一，采用新的文本呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生生活，重視學(xué)以致用。如閱讀A篇以詩歌形式呈現(xiàn)，除了考查學(xué)生對(duì)文本的理解，還讓學(xué)生體會(huì)到詩歌意境。閱讀B篇取材于一本小說的封面，考查語言在實(shí)際生活中的運(yùn)用。第二，拓展學(xué)生思維，注重語言運(yùn)用。今年新增題型閱讀表達(dá)，選材貼近學(xué)生生活，問題設(shè)置有梯度，旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上歸納信息、合理表達(dá)觀點(diǎn)的能力。第三，精選語言材料，凸顯時(shí)代特征和育人價(jià)值。素材涉及勵(lì)志教育、歷史文化、國際理解、科學(xué)素養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、文明禮儀等，內(nèi)容源于生活又服務(wù)于生活，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

物理試卷突出了對(duì)過程與方法以及科學(xué)素養(yǎng)的考查。試題內(nèi)容的背景材料，除取材于教材和生活實(shí)際外，第10、26題等還取材于新技術(shù)新發(fā)明，旨在引導(dǎo)教學(xué)重視教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技應(yīng)用，回歸物理學(xué)習(xí)本源。試題設(shè)計(jì)重視學(xué)生閱讀能力的考查，旨在引導(dǎo)物理教學(xué)重視閱讀學(xué)習(xí)，如第22題科普閱讀題，以《神奇的激光》作為閱讀材料，重點(diǎn)考查了學(xué)生從材料中提取有效信息、運(yùn)用有效信息解決實(shí)際問題等能力。試題更加重視對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程和方法的考查，如第21題和第27（3）題，旨在引導(dǎo)教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正做到讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，同時(shí)也對(duì)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。試題突出了對(duì)思維過程與物理方法及學(xué)科素養(yǎng)的考查，如第29（3）題突出了對(duì)于概念和規(guī)律的理解與應(yīng)用以及思維能力的考查，使試題更有利于學(xué)生展現(xiàn)思維的靈活性和縝密性，力圖從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式的完善，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

化學(xué)試卷分值結(jié)構(gòu)調(diào)整為選擇題和非選擇題各占50分。這一變化旨在強(qiáng)化考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化考查學(xué)生規(guī)范書寫和文字表達(dá)的能力。試題設(shè)計(jì)凸顯“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂”這一學(xué)科特色，注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選用、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)以結(jié)果分析等化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，同時(shí)注重了化學(xué)計(jì)算與實(shí)驗(yàn)的融合。試題素材關(guān)注社會(huì)人文，既有最新化學(xué)研究成果，又有“世界環(huán)境日”，還有鮮明蘇州地方特色的東山枇杷、粽子制作、面點(diǎn)烘焙等。形式多樣，貼近生活，讓學(xué)生品味真實(shí)的化學(xué)文化。

思想品德試卷在能級(jí)要求方面，減少了簡(jiǎn)單的識(shí)記性考查，增加了緊扣學(xué)生成長實(shí)際的材料題目，著重于對(duì)學(xué)生成長這方面主干知識(shí)的理解和運(yùn)用的考查，更加有利于體現(xiàn)新課程改革和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)的需要。試卷中如自尊自信、合作誠信、權(quán)利與義務(wù)、法治與德治、行使監(jiān)督權(quán)、科教興國、科學(xué)發(fā)展觀、共同富裕、立志成才等內(nèi)容都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和各部分的主干知識(shí)，在體現(xiàn)學(xué)科特色和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中發(fā)揮著重要作用。在今年的試題中，更加注重對(duì)考生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的考查。比如第13題、第19題和第27題，通過漫畫展示社會(huì)生活情境，渲染出是非、善惡、美丑形象，讓考生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的感受與體驗(yàn)中提高辨別與選擇能力。同時(shí)通過設(shè)置第27題主題班會(huì)、第28題學(xué)生活動(dòng)等情境，較好地克服了“假、大、空”的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了新課程在對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、以人為本等方面的教育理念和思想品德的導(dǎo)引功能。簡(jiǎn)答題和分析說明題從題目材料的設(shè)計(jì)、提問的方式等方面，充分體現(xiàn)了試題的探究性及其答案的開放性，有利于開拓學(xué)生思維。

歷史試卷以不同的命題方式關(guān)注歷史時(shí)空能力的培養(yǎng)，不僅在選擇題中有較多體現(xiàn)，在材料解析題方面也有所體現(xiàn)。如第30題，通過圖文史料追尋“一帶一路”在中國古代、近代、現(xiàn)代的演變軌跡，梳理歷史、現(xiàn)實(shí)的知識(shí)，對(duì)不同歷史時(shí)期對(duì)外交往進(jìn)行探究分析，發(fā)掘其背后的意義。試卷兼顧考查識(shí)記能力的同時(shí)有效考查信息獲取和解讀的材料處理能力，適當(dāng)選取初高中課程銜接的相關(guān)內(nèi)容，如31題，通過20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果：三民主義、毛澤東思想、鄧小平理論的傳承和發(fā)展，凸顯現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注民生、追求平等、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興等社會(huì)熱點(diǎn)問題，依托新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，致力于解析新問題，指向史實(shí)和史論，最大限度地運(yùn)用材料，注重學(xué)生讀材料、用材料、提取有效信息進(jìn)行分析概括的能力。試卷命題依托歷史課程特點(diǎn)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，如第32題，強(qiáng)調(diào)在歷史潮流中人類的文化創(chuàng)造能力對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展的意義，通過探究大國崛起的主要因素，引領(lǐng)學(xué)生從歷史的角度探討人文精神在人類歷史進(jìn)程中的作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。