免費師范生畢業(yè)后寧愿補足學費,也不愿意履行協(xié)議回家鄉(xiāng)服務,對于這種現(xiàn)象，你怎么看?

【參考答案】

出于對教師職業(yè)的理想主義,或出于經濟拮據(jù)的現(xiàn)實被“金飯碗”誘惑,免費師范生在入學時主動接受契約條款的約束,而畢業(yè)后不愿意履行協(xié)議服務基層，這種行為一方面是對自己誠信合同踐諾，另一方面也讓國家試圖彌補老少邊窮和城鄉(xiāng)基層中小學師資力量的政策落空。

權利和義務從來都是相對平衡的,在免費師范生捧得“金飯碗”的同時，也被銬上了不得免責的“金鎖鏈”：從事中小學教育10年以上;到農村義務教育學校任教服務2年，否則按規(guī)定退還教育費用并繳納違約金。應該說,在當前中小學教育師資匱乏,特別是老少邊窮和農村地區(qū)師資力量難盡人意的情況下,以“金鎖鏈”招引“金飯碗”的契約式教育培養(yǎng)顯然有其符合理性和現(xiàn)實的一面。因為這既不違反法治約定的權利義務原則,也使教育資源得到了均衡化的分配。

但是在當前契約意識不強,誠信觀念淡漠的社會語境下,不少免費師范生都或多或少地存在著“先去上學,其他以后再考慮”的僥幸心理。因而,這項政策進入實踐階段,實際效果可能和政策設計者的初衷有所差異。而且,由于實行免費師范生的6所部屬高校檔次較高,培養(yǎng)的人才水平也相對較高,將這部分師范生一刀切地分配至基層中小學校,無疑會對省屬師范院校和中師畢業(yè)的學生分配造成沖擊。這就造成了大材小用和師資資源浪費的尷尬情況。

按目前6所部屬師范大學每年招生1.2萬免費師范生的數(shù)字,要更新普通中小學的師資力量,沒有幾十年也是完不成的。所以,我以為可以從以下幾個方面著手讓免費師范生政策落到實處。一方面國家將免費師范生的政策惠及到所有師范院校,因為地方上的普通師范院校,即使沒有誠信契約的束縛,師范生們也會有淳樸的道德心愿回原籍從事教育事業(yè)。另一方面完善免費師范生誠信教育政策。一是建立必要的承諾制度,強化誠信制度建設,樹立以免費師范生為主體的誠信教育原則。二是適當縮短服務期,降低誠信的機會成本。根據(jù)權利與義務的均衡,優(yōu)秀教師的發(fā)展以及師范生自身實際來考慮,縮短服務期限以提高積極性。三是建立免費師范生誠信檔案。通過建立健全誠信檔案,形成并完善有效的記錄機制。并基于誠信檔案,對學生誠信狀況按級別科學分類,定出可操作的量化考核標準,建立誠信測評體系。