在行測(cè)試卷中，數(shù)學(xué)運(yùn)算部分一直是讓很多考生頭疼的一種題型。固然，數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題的題干花樣百出，復(fù)雜多變，但萬(wàn)變不離其宗，只要好好的把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，一切難題都會(huì)迎刃而解。

相信每一位考生對(duì)于方程思想，并不陌生，這是大家經(jīng)常用的方法。那么，來(lái)看一下應(yīng)該如何把握住其要點(diǎn)。

首先，方程思想的基本步驟要明確。第一步：設(shè)未知數(shù)。第二步：列方程。第三步：解方程。

其次，需要注意的是，第一步：設(shè)未知數(shù)有兩種設(shè)法，直接設(shè)和簡(jiǎn)潔設(shè)。直接設(shè)好理解，就是題目問(wèn)什么就設(shè)誰(shuí)為未知數(shù)。間接設(shè)主要是題干所問(wèn)未知數(shù)不好列式或者列完式子不好計(jì)算的時(shí)候，就可以間接設(shè)。比如：甲班和乙班的人數(shù)之和為56人，甲班和乙班的人數(shù)之比為3:4，求甲班有多少人?解析：若直接設(shè)甲班人數(shù)為x人，列方程為x+3x/4=56，解得x=32。但若是設(shè)一份為x，甲班3x，乙班4x，列方程為3x+4x=56，解得x=8，甲班24人，乙班32人。對(duì)比兩種設(shè)未知數(shù)的方法，很明顯在上述情況中，間接設(shè)更簡(jiǎn)單。

第二步：列方程的關(guān)鍵是確定題干里面的等量關(guān)系?？梢杂卸喾N方法來(lái)進(jìn)行尋找。

第一種：等量構(gòu)造法，如果在題干中發(fā)現(xiàn)“等”“是”“比…多(少)”等等一些標(biāo)志性的詞匯，就可以根據(jù)這些詞匯找到等量關(guān)系列出方程。

比如：光明小學(xué)今年植樹1100顆，比去年指數(shù)棵樹的2倍還多100棵，去年植樹多少棵?

解析：關(guān)鍵詞“比…多”找到等量關(guān)系。設(shè)去年植樹x棵，則2x+100=1100，解得x=600。

第二種：比較構(gòu)造法，如果題干中對(duì)同一事物進(jìn)行多種不同的描述，那就可以比較不同描述之間的差異，找到其中的等量關(guān)系求解。這種方法主要是一種思維上思考，想清楚的話很快的就能解題。

比如：將一堆蘋果放進(jìn)一些筐，如果每筐放12個(gè)，則多出3個(gè)蘋果放不下，如果每筐放14個(gè)，則又缺5個(gè)蘋果，共有多少筐?

解析：同一堆蘋果兩種方法，可以比較其中的差異。在相同筐數(shù)的情況下，每筐12個(gè)蘋果總數(shù)比每筐14個(gè)蘋果的總數(shù)一共少8個(gè)蘋果，其中一筐少2個(gè)蘋果，一共有8/2=4筐。

通過(guò)以上幾道題，希望各位考生能夠理解方程思想法。當(dāng)然，要想做好、做精。做透，還需考生多加練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)，多做多練，靈活應(yīng)用各種方法快速解決問(wèn)題。