對于片段閱讀而言，始終是大部分學生的軟肋。一是片段閱讀有著極為強烈的人為主觀性。都說一千個讀者有一千個哈姆雷特，由于學生立足的角度不同，對文字的解讀層面不一，可能會形成完全迥異的理解思路，最終誤選其他答案;二是文字信息量異常龐大?，F(xiàn)如今的閱讀題目動輒五六行文字是常態(tài)，龐雜的文字數(shù)量致使學生很難在既定時間之內(nèi)厘清行文脈絡、無法快速定位文章的核心主旨。這種情況，在總分結構表現(xiàn)的尤為突出。

下面，我們就來淺析，針對沒有重點標志詞語的總分結構，就句群分類而言如何精準的進行判定：

總分結構，顧名思義，先綜述再分述。但是，對于在現(xiàn)行的公職題目，倘若再套用如此老套的界定準則，可能并不會達到我們預期的目的。從漢語言的角度來談，所謂總分結構的文章，應該是先引出通篇行文中的那論述的核心話題，繼而立足于不同的角度、借助各種事例對上述的話題進行的全面佐證。我們需要重點關注最后的“全面佐證”四個核心字眼。后面所附屬的例子，對于總起的觀點一定要落實全面詮釋。

而在我們的公職考試當中，它經(jīng)常和強調(diào)類結構形成混淆性考察。

舉例來說，如果文段先提出論點：我認為人生中最寶貴的品質(zhì)是真誠和自信，而后文借助兩個例子，分別論證真誠和自信的重要性，則屬于總分結構。后面的事例對前面的觀點，起到了全面證明的作用。

如果文段提出總論點：我認為人生中最寶貴的品質(zhì)是真誠和自信，而后文通過兩個例子，只是單一的強調(diào)“真誠”的重要性，則不屬于總分結構。對于上文的總觀點，后文的事例并非起到了全部支持的作用，只是單向性的強調(diào)真誠這一項品質(zhì)的重要程度。

綜上，為了更好的厘清我們的思維脈絡，找準方向，還需要把握好每種結構的特征，這樣我們對題目的處理才會更加的準確和游刃有余。

例題：黏土看上去似乎是一種肥沃度差、由多種礦物質(zhì)組成的混合物，卻可能是地球生命的起源地。在模擬古代的海水中，黏土會形成水凝膠---由大量可吸收液體的微小空間構成(像海綿一樣)。過去幾十億年里，被禁錮在這些空間里的化學物可能發(fā)生了復雜的反應，從而形成了蛋白質(zhì)、脫氧核糖核酸以及最終生 成活細胞的各種系統(tǒng)。黏土形成的水凝膠可能對上述化學過程起到了禁錮和保護的作用，直至發(fā)育出將活細胞包裹住的細胞膜為止。這段文字意在說明：

A、黏土富含生命需要的營養(yǎng)物質(zhì)

B、水凝膠對生化反應的保護作用

C、黏土在地球生命起源中的作用

D、地球生命也許最初發(fā)源于黏土

解析：選擇D。此題屬于總分結構，文章先提出總體觀點，黏土可能是地球生命的起源地，而后通過模擬古代海水的事例，對上文的主旨進行詮釋，所以基本判定為總分結構。對文章第一句的核心觀點進行同義轉(zhuǎn)述，選擇D。文章開始就提到：黏土看上去是一種肥沃度差的物質(zhì)，所以可得知不會富含生命需要的營養(yǎng)物質(zhì)，故排除A;B選項脫離文章主題，排除;C選項屬于絕對表述，文章重在強調(diào)黏土可能是地球生命起源地，而C表述的太過于決絕，排除。