2014年實(shí)踐技能考后如何復(fù)習(xí)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:838 次 日期:2014-11-25 17:00:42
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第一、 做題——專業(yè)課的復(fù)習(xí)由看書聽課階段全面轉(zhuǎn)入做題-查書階段,通過做題來鞏固第一階段筆試復(fù)習(xí)的成果,將“模棱兩可”變成“徹底掌握”。

對(duì)大多數(shù)考生而言,實(shí)踐技能的復(fù)習(xí)是從6月份開始的。從年初到5月底的筆試復(fù)習(xí),多數(shù)考生是以看書為主的,許多知識(shí)點(diǎn)還處于“模棱兩可”狀態(tài)。突出的表現(xiàn)就是:看書都懂,一做題就不會(huì)。

造成這種現(xiàn)象的根本原因在于——第一階段的筆試復(fù)習(xí)主要追求的是進(jìn)度,來不及鞏固知識(shí)點(diǎn)。由于7月份要考技能,被迫于6月份中斷了筆試的復(fù)習(xí)來準(zhǔn)備技能考試。那么,技能考試結(jié)束后,各位考生就必須迅速鞏固前一階段筆試的復(fù)習(xí)成果,將那些“剛剛有些清楚,但又模棱兩可”的知識(shí)轉(zhuǎn)變成“徹底掌握”的考點(diǎn)。

完成這一轉(zhuǎn)變,最有效的方法是什么?就是有針對(duì)性的做題。

選擇一本合適的模擬題集,開始按章節(jié)做題,對(duì)答案,將錯(cuò)題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)弄清楚,并徹底記住。通過這一過程,可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目的:

一是通過習(xí)題的演練,將那些似是而非的知識(shí)點(diǎn)徹底搞清楚。我們不提倡從不看書的題海戰(zhàn),但我更反對(duì)只看書,不做題的復(fù)習(xí)思路,后者會(huì)讓你沒有做題的感覺,在考場(chǎng)上無(wú)法將已經(jīng)掌握的知識(shí)從容的反饋出來;

二是由于第一輪復(fù)習(xí)以書本為主,二輪復(fù)習(xí)再看書難免枯燥,越復(fù)習(xí)心越煩。不如換一種復(fù)習(xí)方法,通過做題發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題再去查書,這樣的復(fù)習(xí)思路更有針對(duì)性,也更富有效率。

第二、 基礎(chǔ)——基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)要聽課、做題并進(jìn),以突擊的姿態(tài)來復(fù)習(xí),而不是細(xì)嚼慢咽。目標(biāo)是:實(shí)現(xiàn)有效提分。

多年的執(zhí)考輔導(dǎo)實(shí)踐表明:專業(yè)課復(fù)習(xí)到一定程度,再想有所提高,難度較大——因?yàn)閷I(yè)課的題目相對(duì)較為靈活,尤其是2009年頒布新的考試大綱后,命題思路更加強(qiáng)調(diào)臨床綜合能力,部分考題在權(quán)威教材上也沒有明確答案。所以,一般而言,多數(shù)考生的水平在專業(yè)課上差距較小,通俗的講就是,“會(huì)的大家都會(huì),不會(huì)的,誰(shuí)也不比誰(shuí)強(qiáng)到哪兒去”。因此,最后階段的復(fù)習(xí),依然把時(shí)間都集中在專業(yè)課上,對(duì)于提高最終的總分而言,效率較低。

而那些被很多考生認(rèn)為非常難的基礎(chǔ)課,倒是能夠在短期內(nèi)有效提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。比如,生理、病理和藥理這三門基礎(chǔ)課的考題數(shù),加起來占總題量的8%左右,已經(jīng)非常接近甚至超過專業(yè)課中多數(shù)系統(tǒng)(如運(yùn)動(dòng)、血液、泌尿)所占的比重。而這三門課的考點(diǎn)相對(duì)固定,考題答案在教材上基本都有標(biāo)準(zhǔn)答案。在臨考前的一段時(shí)間復(fù)習(xí)這些以記憶為主的基礎(chǔ)課,也不容易遺忘。經(jīng)過一段時(shí)間的有效復(fù)習(xí),大家一定會(huì)有這樣的感覺:這些考點(diǎn)并不像我們?cè)?jīng)想象的那樣不可理解,找到記憶的思路也并不困難。

而且,更為重要的是,等你真的把這三門基礎(chǔ)課復(fù)習(xí)好,你會(huì)發(fā)現(xiàn),內(nèi)、外、婦、兒等相關(guān)的專業(yè)課中那些你沒能徹底理解的知識(shí)點(diǎn),也得到了更加深刻的理解。比如:

掌握了生理中的心動(dòng)周期和氧合曲線,你就更能明白循環(huán)系統(tǒng)中先心病和心率失常以及其他那部分的一氧化碳中毒;

弄清楚病理中的炎癥類型,你就真正掌握了傳染病中流腦和乙腦的鑒別;

理解了藥理中傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物的內(nèi)容,你就能更好的記住其他那部分中關(guān)于有機(jī)磷農(nóng)藥中毒的臨床表現(xiàn)和治療。

因此,最后兩個(gè)月的時(shí)間,我建議大家在基礎(chǔ)課,尤其是生理、病理和藥理這幾門課上多花些時(shí)間,你會(huì)有更加明顯的提高。

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