教師面試第四編說課、試講及面試——說課的原則及應(yīng)注意的問題
來源:云南培訓(xùn)認(rèn)證網(wǎng) 閱讀:13691 次 日期:2009-08-14 11:00:56
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一、說課應(yīng)遵循的原則

(一)科學(xué)性原則——說課活動的前提

科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則,也是說課應(yīng)遵循的基本原則,它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)??茖W(xué)性原則是說課的基本要求,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.教材分析正確、透徹

說課中,教師不僅要從微觀上弄清弄懂各知識點的內(nèi)涵和外延,做到準(zhǔn)確無誤,更重要的是要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容在本學(xué)科、本年段的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系,深刻理解各知識點之間的關(guān)系。

2.學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確,符合實際

說課中教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面分層次、客觀、準(zhǔn)確地分析學(xué)情,為采取相應(yīng)的教學(xué)對策提供可靠的依據(jù)。

3.符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際

教學(xué)目的包括本節(jié)課的總目標(biāo)與具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)、發(fā)展智能目標(biāo)和思想教育目標(biāo),其確定都要與教材分析和學(xué)情分析保持高度的一致性,要有切實可行的落實途徑。

4.緊扣教學(xué)目的,可操作性強(qiáng)

教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能,可行性強(qiáng)。說課中,教師既要說清本節(jié)課的總體構(gòu)想以及依據(jù),又要說清具體的教學(xué)設(shè)計。尤其是關(guān)于重點、難點知識的教法設(shè)計的構(gòu)想及其依據(jù),使教法設(shè)計思路清晰、具有較強(qiáng)的可操作性。

(二)理論聯(lián)系實際原則——說課活動的靈魂

說課是說者向聽者講述其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式,是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動中,說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想,還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù),將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機(jī)的結(jié)合起來,做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。

(三)實效性原則——說課活動的關(guān)鍵

任何活動的開展,都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益,檢驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力,從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率。因此,“實效性”就成了說課要求的核心。為保證每一次說課活動都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實效,至少要做到以下幾點:

1.目的明確

大體上,說課可用于檢查、研究、評價、示范等多種目的。一般來說,檢查性說課主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課情況;研究性說課主要用于同行之間切磋教法;評價性說課主要用于教學(xué)評比、競賽活動、求職面試;示范性說課則是為了給教師樹立說課的樣板,供其學(xué)習(xí)、參考。在開展說課活動前,首先要明確目的,也就是將要開展的是哪一類型的說課活動,以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

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